激光雕刻、3D打印……綦江如此高科技的课堂，羡慕！
在綦江实验中学通用技术课程
正以独特的魅力将理论与实践融合
将工程科技教育前移
让学生在“做中学”“创中思”
不断激发学生工程科技学习兴趣
提高创新能力和工程科技素养
为培养具有独立创新精神的时代新人
夯实根基
那么
这门课程具体学什么？
如何激发学生的兴趣和创造力？
效果又如何呢？
一起来看记者的报道吧
让实践赋予教育活力
近日，綦江实验中学通用技术正高级教师柯世民正为同学们讲解激光雕刻技术。
柯世民是教育部“双名工程”领航名师工作室主持人、中国教育装备行业协会创造教育分会专家。2018年，柯世民被推选为教育部“双名工程”首批领航名师，先后获得“全国先进工作者”“教育部教学名师”等荣誉称号。
▲柯世民为同学们讲解激光雕刻技术。记者 尹向宁 摄
柯世民说：“通用技术课程实际上是对其他学科知识的一种融合，注重的是孩子的体验，让孩子们感觉到知识在生活中的运用。比如光电知识用在具体操作中，我们可以自制一些小发明等。孩子们从中感觉到学科的魅力，从而喜欢上我们的学科。”
通用技术课是一门以技术与创新为核心的实践课程，旨在培养学生解决实际问题的能力和创新思维，让学生亲身体验技术的力量。
该校高二年级学生李家宇说：“以前，我在学习过程中十分迷茫，感觉很无力。在上了通用技术课之后，将自己学到的知识变成了实践，在这个过程中我觉得比较快乐。我学习的兴趣也越来越强，成绩也逐渐得到提高。”
▲记者打探通用技术课堂。记者 尹向宁 摄
在綦江实验中学，通用技术课堂上充满了创造力。学生们从最基础的设计开始，通过图纸绘制、实验操作和作品改进，最终将创意变成现实。
通用技术课程还积极引入现代科技，如3D打印、智能电路控制、编程设计等，让学生提前触摸科技前沿，为他们的未来发展打下坚实基础。
▲柯世民与学生们一起，利用3D打印机制作模型。记者 尹向宁 摄
该校高二年级学生王杭正在制作电子吉他。“电子吉他制作好后，也能像普通吉他一样，发出美妙的音乐。”王杭说，“我特别享受这种将没有生命的零件通过自己的动手实践制作成一个有生命的东西。所以，我很喜欢这样的课程。”
让教育促进科技创新
通用技术课正为孩子们提供一个激发创意、锻炼能力的广阔舞台，而这一舞台，离不开教师团队的专业引领。
2019年，綦江实验中学成立了柯世民名师工作室，并申报了“共青团中 央 小 平 科技创新实验室”“重庆市通用技术课程基地”“南京师范大学通用技术课程基地校”“重庆市精品课程”“重庆英才建设”等项目内容，为课程的创新发展注入源源动力。
柯世民说：“我们工作室共有11人。大家互相探究，共同合作。”
▲柯世民名师工作室团队探讨教学。记者 尹向宁 摄
“名师工作室为我提供了广阔的成长平台，使得我有机会参加各级各类的培训学习，让我接触到了最新的教育理念和教学方法，拓宽了教育视野，提升了教学水平。”该校通用技术教师杨念说，“工作室不仅有先进的硬件设备，还有浓厚的研讨氛围。大家一起探索如何更好地把技术与课堂进行深度融合，带领学生不断进行创新设计与实践体验，激发学生们的学习内驱力。孩子们的作品在市级、国 家级比赛中屡获殊荣，而我也在这个过程中得到了锻炼，收获了成长。”
在柯世民名师工作室的引领下，綦江实验中学的通用技术课程形成了理论引领、实践创新、合作共研的特色模式，成为学校教育教学的一大亮点。
▲柯世民开展机器人调试教学。记者 尹向宁 摄
不仅致力于课程创新，柯世民名师工作室还肩负着教师培养的重任。通过师徒结对、示范课观摩等形式，让青年教师迅速成长。
该校通用技术教师陈俊元说：“作为全国先进工作者，柯老师的敬业精神、职业素养以及教育理念深深地激励着我。他不仅教会了我如何进行教学设计，更教会了我如何激发学生的创造力，让我明确了教育方向，坚定了教育理念，使我在今后的教育道路上走得更远更稳。”
柯世民说：“我们的教育应该慢下来，应该让学生们能够从心里面领会到学习的意义，不能只急求于分数，不能只追逐于升学。最重要的是要看到孩子们获得知识后的喜悦，激发孩子们的内驱力，这才是我们老师最应该关心的。”
记者手记：
教育的本质，是培养学生面向未来的能力。教育不能脱离社会需要而存在，强化科技教育和人文教育协同，最终要体现在对人的教育培养上，落实到立德树人这一教育的根本任务上，要在科技教育和人文教育协同共进中培养担当民族复兴大任的时代新人。
在新时代教育改革的浪潮中，创新能力、技术素养与实践精神正成为培养未来人才的关键要素。一堂堂焕发生命力的通用技术课，让每一位学生都能在动手实践中找到自己的闪光点。技术育人，筑梦未来，让我们期待通用技术课程能带给孩子们更多的精彩与可能。
原标题：激光雕刻、3D打印……如此高科技的课堂，实名羡慕！
来源：綦江发布
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